认识智力障碍

什么叫智力障碍？

智力障碍只是智力功能和适应行为两方面明显受限而表现出来的一种障碍，适应性行为表现为概念性、社会性和应用性机能。一般出现在18岁以前。具体诊断标准如下：1，智力明显低于平均水平（低于人群均值2个标准差），IQ≤70；2，适应行为缺陷，主要指个人生活和履行社会职责有明显缺陷；3，处于发育年龄，一般指18岁以下。

智力障碍的病因主要有以下方面：

（一）出生前因素

1.染色体病。2.遗传代谢病。3.母孕期有害因素。

（二）产时因素

主要是围产期缺氧和产伤。

（三）出生后因素

1.婴幼儿期感染。2.胆红素脑病（核黄疸）。3.严重颅脑外伤。4.缺氧。5.婴幼儿期营养不良。6.社会环境因素。7.感觉器官剥夺。

智力障碍的儿童通常伴随不同程度的行为问题。行为问题包括以下方面：

1.损坏和攻击性行为，包括自残。

2.用各种方式引人注意（过度吵闹、尖叫等）。

3.乱发牌气。

4.刻板行为（重复进行某个动作）。

5.不适宜的行为（吐唾沫、在公共场合大小便）。

造成行为问题的原因

1.交流障碍。2.注意力差。3.寻求自身刺激。4.寻求别人的关注。

 行为问题会对儿童的成长以及家庭生活带来很多麻烦，因此要控制并纠正儿童的问题行为。原则如下：

1.目标要实际，符合儿童当前能力。

2.全家配合，制定并完成目标。

3.有明确而清晰的计划。记录下儿童的进步，时刻注意儿童的变化。

4.照顾者对儿童的态度要始终保持一致，不能乱发脾气。

5.尝试把儿童的注意力从坏行为上转移，并以好的行为替代。

6.爱和接纳儿童。

智力低下的康复

智力低下的康复应根据智力残疾的程度、年龄及社区、家庭的条件，安排训练，确定教育的目标，制订长远和近期计划有计划、有步骤地进行，就一定能收到效果。学龄前儿童的康复应强调早期干预的重要性，因为儿童在5岁以前是大脑形态、结构和功能发育的关键时期，在这个时期实施营养、心理、医疗、教育等方面的康复措施，对儿童一生的智力发育将起决定性的作用，也为将来职业和社会康复打下良好的基础。

干预措施包括训练和教育，训练应遵循小儿正常的发育进程，在专业医生的指导下，制订训练计划，有目的、有步骤地进行训练。训练的方式可以为家庭、集体或集体和家庭相结合。

孩子们的思维很简单，只要我们真心，耐心对待，就会看见更多天真的笑脸。